青春期矛盾心理的案例,青春期矛盾心理的案例分析题
中学生青春期逆反心理案例
面对学生早恋，不同的人有不同的态度：有的主张坚决禁止！理由很充分：孩子们生理正处发育，心理还不成熟，学业没有结束，职业没有选定，经济也没有独立，尚不具备组建家庭生儿育女的条件。这时发生恋情，距离法定允许结婚年龄尚有一段时间，浪费精力，耽误学习，影响前途，实属当禁。
学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。对老师没有礼貌，与同学合不来。对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。 案例分析： 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆，封闭自己！青春期闭锁心理的出现，在人的生命长河中，不但是必经的，而且有着进步的、发展的作用，推动人们从幼稚走向成熟。通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步认识自我，认识社会。
这个时期的孩子希望被父母、老师当成成人来看待，如果父母或者老师不厌其烦地事无巨细地叮嘱他们各种细节及注意事项，他们就会产生反感情绪，甚至感觉自己不被人尊重，进而产生对抗，形成逆反心理。处于青春期的孩子不再愿意和父母沟通，他们更倾向于和自己的同学说心事。
常听到一些父母抱怨，说孩子越来越不好管，你说东他往西，原本孝顺、听话的好孩子变成了整天和自己顶牛、对立的冤家。其实，顶牛是孩子青春期情绪的必然反应，也称逆反心理。既然是生理和心理的必经阶段，父母大可不必过于惊恐。认真分析原因，采取正确方式从容应对。
学生心理健康教育分析案例
心理健康教育对实施素质教育，促进大学生全面发展有十分重要的意义，它是知识经济时代对教育提出的客观要求。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助！篇1 女大学生李某，长得挺漂亮。她有许多网友，大家都聊得很好。渐渐地，她发现和其中一个男生特别投机。
大学生心理健康案例（1）在上了大概一学期的大学心理健康这门课，我觉得对我们还是非常有意义的，因为它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。
案例 教育 在学生和书本知识之间架起了桥梁，是实现中等职业学校教学目标的有效方式，对培养学生的决策能力和提高其内在素质有积极的意义。 下面是我为你精心整理的心理健康教育课案例分析，希望对你有帮助！ 心理健康教育课案例分析篇1 患者情况：吴某，男，十九岁，某大学二年级学生。
面对繁重的学业负担，严峻的高考挑战，以及社会快速发展造成的日益加大的竞争压力，高中生的心理健康问题越来越突出。学校必须重视高中生的心理健康状况，加强对他们的心理健康 教育 ，而在学科教学中渗透心理健康教育是面向全体学生进行心理健康教育的最直接的途径。
中学生心理健康教育案例分析
【分析】课堂教学必须根据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，让学生兴趣浓厚、信心十足地学习。所以，教师设计“走迷宫”的活动来激发学生的兴趣，不知不觉地把学生带入心理健康教育的主体。
下面是我为大家整理的班级心理健康教育案例分析，一起来看看吧！ 班级心理健康教育案例分析一 -学困生的转化 由于现代社会发展的多种因素的影响，学困生有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。
心理健康知识与案例分析 案例介绍 罗铭，小学二年级学生。性格内向，比较倔强；学习成绩良好，写得字很美观；自尊心很强。在学校我一直认为他是个很优秀的学生。可是上个学期有几次在路上遇到他，他不仅不与老师打招呼，而且躲躲闪闪，避开老师的视线。一副心虚的样子，让人觉得莫名其妙。
初一的小汪这几天一直不高兴,他最怕的就是放学回到家里。“我不想回家...
1、最近，我发现我的奶奶总是不在家，早上很早就出去，晚上很晚才回来，回来的时候总是笑眯眯的，还和我比英语...这几天，我又回到了奶奶家，却伤感不已。因为，我的奶奶……去世了！ 走进大门，我看见那几颗茁壮成长的...我高兴的拉着爷爷奶奶的手向家里走去。
2、历史上有一种说法，大禹三过家门而不入，其实是因为根本不是大禹的家，大禹路过的是他媳妇的家！ 段子版大禹的媳妇儿长得太难看，导致大禹君婚后四天就依然决然滴离开家，走向波澜壮阔的江湖。此后多年三过家门，有一瞬间他也有过进去看看的念头，但一想到就忍了男人的使命还是在江湖嘛，尤其是他叫大禹。
3、多少个哀伤的夜晚，那个人早睡着了，心里放下你了，你却还醒着，像做梦般晃在幽暗寂寞的街上，去哪里都好，做什么都好，被谁收留都好，就是不想回家，也害怕回去，好害怕一个人回到家里睡不着。失恋的夜晚太漫长，谁能够一直陪着你？ 2在那个人面前，我可以任性和蛮横。沮丧的时候，他会背我回家。
4、我们买了6条孔雀鱼，小心翼翼、高高兴兴的拎着小鱼回了家。 关于小学4年级语文期中考试的作文，不是反思 考试 从小到大成绩不好的我考试就是我生命中的死穴。我心中恨透了考试这种东西，我这个祖国的小花朵都已经被各种大“烤”小“烤”“烤”成了干花。
5、在家里，她就像是蚊子一样，一直在我的耳边嗡嗡嗡，我要是装作听不见吧，她还会对我吼道：我在和你说话呢，你到底有没有在听。
6、他就说：“电影不去，国为我妈妈已经买礼物送给我了。”那我是白高兴一场。然后，他请我去家里玩。
初中生人际交往和情绪调节的典型事件有哪些?
1、随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴的关系等诸多方面。总体来讲，初中生个性的特点有二，其一是不平衡性；其二是极端性或偏执性。 自我意识高涨 许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。
2、控制好情绪，调整好心态，身心快乐，阴阳平衡，百病不生。把消除忧郁、收获快乐的方法给朋友，希望人人早一天自由自在，做自己心灵的主人，收获人生的快乐、幸福和精彩！不断学习，懂得怎样做人的道理，培养自己的大爱之心、宽容之心、理解之心。提升自己做人的层次和境界。
3、问题不在于是否有消极的情绪，而在于如何化解它们。虽然工作、生活中总有一些不尽人意的地方，有时候也会被调皮学生气个半死，但我始终坚持带着微笑去上每一堂课，希望这样可以给学生树立一个积极的榜样。
4、五）人际调节 人际调节属于社会调节或外部环境的调节。在人际调节中，个体的动机状态、社会信号、自然环境、记忆等因素都起重要作用。坎培斯（compas， 1989）认为，个体的动机状态，主要指个体正在追求的目标。如果外部事件与个体追求的目标有关，那么这些事件就可能引起个体的情绪。
