小组合作学习的感受,小组合作的心得和感悟

孩子合作学习有哪些好处

1、由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主并兼用其它方法，能保证教师发挥主导作用。个别化学习形式。个别化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。

2、自主学习更好一些，可以知道自己的不足之处，生活中也可以得到一个很好的改善和改变，并且在生活中也可以去补课。

3、在语文课程教学中不乏“合作学习”的身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习和合作学习的意识和能力呢？创设情境，激发学生的合作意识 利用游戏情境，激发学生的合作意识。

4、建立奖惩机制。在全班所有的小组中，每月评选一次最佳小组和最差小组，分别给予奖励和惩戒。评分的标准是根据组员的参与度来衡量的，奖励和惩戒也是每位组员都有的，这样组员会为了小组和个人的双重利益而积极参与其中，使得小组学习的效率上升了很多。

5、但同时也有不足的地方，在小组合作中有的同学会摸鱼，她差不多都没有提供什么所以不公平，因此需要分配好每个人的工作，才能更好的完成小组作业。我觉得在大学小组合作学习是刚刚好的，也是利大于弊。

6、学生与学生之间距离近了，交流更加方便，可以在认知过程中互补，从而在交流中共同提高。优点二：培养学生合作意识 优点三：师生关系 小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式，师生间的互动呈现多向化和多元化。

小组合作学习经验学习交流

1、另外，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，从而使知识与技能互补。 小组合作学习有利于增加学生对英语的体验和感悟。

2、C、合作次数适度。一节课中开展了多次讨论占时一半多，反而制约了学生与老师之间信息的交流与反馈。D、合作不能操之过急。教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，学习场面看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”。E、合作时间应充裕。

3、课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

4、就这样通过小组成员之间的互帮互助，情感、心灵的交流，也提高了自身的社交能力，体验到了被他人接受，被他人信任的快乐。 这样就使小组之间越来越成为一个集体，使每一个小组成员之间荣辱与共，唤醒了学生们的集体意识。 小组合作学习有利于提高同学们的成绩，是一种高效高质量的学习方法。

5、比如 我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。

6、小组学习作用 提高团队协作能力：小组合作学习可以提高学生的团队协作能力，培养合作共赢的意识。提高学习效率：小组合作学习能够加快学习效率，更好更快地完成学习任务。创造融洽的学习氛围：小组合作学习能够创造融洽的学习氛围，提高学习的兴趣。

小组合作学习对学生发展有何作用?

作者：建晓阳 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，首先对全班学生进行认真分组。新学期刚刚开始，我便暂定一列为一组，让大家公推出一名小组长。起好督促带头作用。

通过指导小组成员展开合作，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的学习模式。发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。有利于培养学生的社会适应性，有利于培养学生的自主性和独立性，为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展，有利于提高学生学习的正确率。

因此，从一定意义上来说，开展小组合作学习的教学，有利于发展学生的综合语言能力，有利于培养学生合作精神和创新思维能力，有利于学生自主学习能力的培养，能进一步激发学生的学习动机。